(ΠΑΜE)-(Σύλλογος Προοδευτικών Γυναικών)
(Σωματείο Συνταξιούχων ΙΚΑ)-(ΠΑΜΕ υγείας πρόνοιας [παράρτημα])
(ΠΑΜΕ εκπαιδευτικών γρ.Β.Αττικής)-(Συνδικάτο ΟΤΑ [παράρτημα])
(Μέτωπο Αγώνα Σπουδαστών)-(Π.Α.Σ.ΕΒΕ)
(Σύνδεσμος Συνταξιούχων Δ.Υ. Αθήνας [επιτροπή Β.Π.])

Τρίτη 31 Ιουλίου 2012

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΓΙΑ ΣΥΝΤΑΞΕΙΣ

Δραστικές περικοπές και στο βάθος νέο ασφαλιστικό


Στα σκαριά δραστικές περικοπές σε συντάξεις, εφάπαξ και προνοιακά επιδόματα και στο βάθος... νέο ασφαλιστικό. Στη γραμμή αυτή κινείται σταθερά η κυβέρνηση σε συνεργασία με την τρόικα και με τις προτροπές του ΣΕΒ. Στη χτεσινή συνάντηση της ηγεσίας του υπουργείου Εργασίας, Κοινωνικών Ασφαλίσεων και Πρόνοιας με τους εκπροσώπους της τρόικας επιβεβαιώθηκε ότι στο επίκεντρο βρίσκονται η προώθηση των «διαρθρωτικών αλλαγών» -όπως κατ' ευφημισμό ονομάζουν τις νέες αντεργατικές ανατροπές- και των «δεσμεύσεων της χώρας από τη δανειακή σύμβαση». Κύκλοι μάλιστα του υπουργείου μετά τη συνάντηση έλεγαν ότι έλαβαν τα συγχαρητήρια από την τρόικα για τα βήματα που γίνονται και για τη βούληση του υπουργείου να προχωρήσει!Πάντως, όσον αφορά στα συγκεκριμένα μέτρα ύψους 5 δισ. ευρώ, που πρέπει να προωθήσει το υπουργείο Εργασίας και στα οποία μεταξύ άλλων περιλαμβάνονται νέες περικοπές στις συντάξεις άνω των 1.000 ευρώ από 5% έως 10%, μειωμένο πλαφόν σε κύριες και επικουρικές οι οποίες θα αθροίζονται, μείωση από 10% έως 40% στα εφάπαξ, μαχαίρι στις διπλές συντάξεις, δραστική περικοπή στα προνοιακά επιδόματα στα οποία θα μπούνε εισοδηματικά κριτήρια, αυτά παραπέμφθηκαν στους αρχηγούς των τριών κομμάτων της συγκυβέρνησης οι οποίοι θα έχουν τον τελικό λόγο.

Ανατροπές ...με διάλογο

Στη συνάντηση εξετάστηκε και η πορεία του «κοινωνικού διαλόγου» για τα εργασιακά στον οποίο έχει στέρξει η πλειοψηφία της ΓΣΕΕ. Το υπουργείο τις επόμενες ημέρες αναμένεται να στείλει επιστολή στους «κοινωνικούς εταίρους» με τα θέματα που θα συζητήσουν και το χρονοδιάγραμμα του διαλόγου. Στην πραγματικότητα, η κυβέρνηση με τις πλάτες της πλειοψηφίας της ΓΣΕΕ και των εργοδοτικών οργανώσεων επιδιώκει μέσω ενός ακόμα διαλόγου - απάτη, να παγιώσει τις ανατροπές στις εργασιακές σχέσεις και να κατοχυρώσει τις μειώσεις των μισθών υπέρ του μεγάλου κεφαλαίου. Και δεν είναι τυχαίο ότι ο υπουργός Εργασίας μιλώντας σε κυριακάτικη εφημερίδα, έσπευσε «να χαιρετίσει τις πρώτες μεγάλες κλαδικές συμφωνίες» όπως είπε για τις μειώσεις που επιβλήθηκαν στους μισθούς ενός εκατομμυρίου εργατοϋπαλλήλων, στους κλάδους του εμπορίου και του τουρισμού. Σημείωσε μάλιστα, πως «τα σημάδια ωριμότητας και προσαρμογής στις νέες συνθήκες ολοένα και πληθαίνουν»!
Στην ίδια εφημερίδα, ο Γ. Βρούτσης ευθέως ανοίγει θέμα και πάλι ασφαλιστικού πέρα από τις περικοπές που αποφασίζονται αυτές τις ημέρες, δηλώνοντας: «Πρέπει επιτέλους να σταματήσουμε να εθελοτυφλούμε. Οι μέχρι σήμερα παραμετρικές παρεμβάσεις και "λύσεις" του ασφαλιστικού αποδείχτηκαν θνησιγενείς, επειδή δεν υπήρχε η πολιτική τόλμη και η αποφασιστικότητα να προβούμε σε καλά σχεδιασμένες, ψύχραιμες και δομικού χαρακτήρα λύσεις. Τα μερεμέτια έχουν "τελειώσει"». Επί της ουσίας, ο υπουργός προαναγγέλλει «νέο ασφαλιστικό» αφού θεωρεί ότι οι μέχρι τώρα αυξήσεις στα όρια ηλικίας (στα 40 χρόνια εργασίας) και οι μειώσεις στις συντάξεις είναι «μερεμέτια».

Αξιώσεις ΣΕΒ

Πάντως, πριν τον υπουργό, ο πρόεδρος του ΣΕΒ Δ. Δασκαλόπουλος είχε σπεύσει να καθορίσει πολύ πιο συγκεκριμένα την κατεύθυνση του νέου ασφαλιστικού. Στην επιστολή του ΣΕΒ προς τον πρόεδρο της Κομισιόν Μ. Μπαρόζο την προηγούμενη βδομάδα, πρότεινε: «Τη θέσπιση μέτρων με στόχο την εγκαθίδρυση συνταξιοδοτικού συστήματος καθορισμένων εισφορών, το οποίο σταδιακά θα αντικαταστήσει το σημερινό των καθορισμένων παροχών». Ο ΣΕΒ, δηλαδή, τάσσεται αναφανδόν υπέρ ενός ασφαλιστικού που δε θα δίνει την παραμικρή εγγύηση για το ύψος των συντάξεων, δηλαδή την εξομοίωση της δημόσιας κοινωνικής ασφάλισης με ένα ιδιωτικό ασφαλιστήριο συμβόλαιο. Σημειώνεται ότι ήδη αυτό έχει θεσμοθετηθεί για τις επικουρικές συντάξεις, με το νέο Ενιαίο Επικουρικό Ταμείο που δημιουργήθηκε από τη συγκυβέρνηση Παπαδήμου. Τώρα προφανώς σχεδιάζεται το μοντέλο αυτό να επεκταθεί και για τις κύριες συντάξεις, γεγονός που θα σημάνει τον οριστικό ενταφιασμό του δημόσιου και κοινωνικού χαρακτήρα -ό,τι έχει απομείνει απ' αυτόν- της Ασφάλισης.

Πηγή

Πέμπτη 26 Ιουλίου 2012

Τα Λύκεια θα παράγουν ουσιαστικά αμόρφωτους ανθρώπους

Στα Λύκεια ...
Οι µεταρρυθµίσεις-πυροτεχνήµατα των τόσων καιτόσων Υπουργών Παιδείας, µε τους τόσους και τόσους ειδικούς συµβούλους τους σε παιδαγωγικά και εκπαιδευτικά θέµατα και
µε τους τόσουςκαι τόσους αναθεωρητές και ειδήµονες οδήγησαν τα Σχολεία της Δευτεροβάθµιας Εκπαίδευσης και άρα όλο το εκπαιδευτικό µας σύστηµα σε ζοφερή κατάσταση η οποία ανάγλυφα αποτυπώνεται στον παρακάτω έλεγχο ενός «υποθετικού» (;;;)
µαθητή της Α΄ Λυκείου...
ΕΛΕΓΧΟΣ ΕΠΙΔΟΣΗΣ ΜΑΘΗΤΗ Α΄ ΛΥΚΕΙΟΥ

Προφορικά
(Μέσος όρος
των 2 τετραµήνων)
Γραπτά (Γραπτές εξετάσεις
Μαΐου-Ιουνίου)
Μέσος όρος
Τελική
βαθµολογία (µε τα µαθήµατα κατά κλάδους)
1
Θρησκευτικά
15
15
15
15
2
Αρχαία
8
0
4
4

Νέα ογοτεxνία)
8
0
4

Νέα (γλώσσα)
8
0
4
3
Ιστορία
10
9
9,5
9,5
4
Άλγεβρα
8
0
4
4

Γεωµετρία
8
0
4
5
Φυσική
8
0
4
4

Χηµεία
8
0
4

Βιολογία
8
0
4
6
Ξένη γλώσσα
15
15
15
15
7
Ερευνητική εργασία
15
---
15
15
Ο µαθητής αυτός, που από τις 11 γραπτές εξετάσεις στις οποίες κλήθηκε να συµµετάσχει στις 8 ή δεν προσήλθε ή ήρθε και έγραψε γιαµηδέν, προάγεται µε γενικό βαθµό 9,5 !!!!!


Ο παραπάνω έλεγχος επίδοσης αποτελεί τη «χειρότερη» προφορική βαθµολογία για
µαθητή της Α΄ Λυκείου, εκτός ελαχίστων δακτυλοδεικτούµενων «ειδικών» περιπτώσεων σε όλη την Ελλάδα.
Ο λόγος είναι προφανής.
Ελάχιστοι καθηγητές (έως κανένας) βάζουν σε µαθητή προφορικά κάτω από 8, έστω και αν ο µαθητής αξίζει για -7. Συνήθως βάζουν πάνω από 10.
Η εµπειρία µου δηλαδή ως ∆ασκάλου σε Ελληνικό Λύκειο, µου λέει ότι τα οχτάρια στην προφορική βαθµολογία του µαθητή είναι τελείως πλασµατικά και οφείλονται κυριολεκτικά στην «ελεηµοσύνη» του καθηγητή. Ο µαθητής αυτός αξίζει γιαπολύ παρακάτω από 8.
Η βαθµολογία των Θεολόγων, µε µεγάλη πιθανότητα έως βεβαιότητα, κυµαίνεται συνήθως από 18 έως 20.
Η βαθµολογία των καθηγητών Αγγλικής φιλολογίας, µεµεγάλη πιθανότητα έως βεβαιότητα, κυµαίνεται συνήθως από 17 έως 20
Παρατηρήσεις γενικές
1) Καθένα από τα µαθήµατα Θρησκευτικά, Αγγλικά, Ιστορία και Ερευνητική Εργασία (Project) έχει µόνο του την ίδια αξία που έχουν µαζί τρία µαθήµατα: η Φυσική, η Χηµεία και η Βιολογία.
Καθένα από τα µαθήµαταΘρησκευτικά, Αγγλικά, Ιστορία και Ερευνητική Εργασία
(Project) έχει µόνο του την ίδια αξία που έχουν µαζί τρία µαθήµατα: τα Αρχαία, η
Νεοελληνική Λογοτεχνία και η Νεοελληνική Γλώσσα
Καθένα από τα µαθήµαταΘρησκευτικά, Αγγλικά, Ιστορία και Ερευνητική Εργασία (Project) έχει µόνο του την ίδια αξία που έχουν µαζί δύο µαθήµατα: η Άλγεβρα και η Γεωµετρία.
Αυτό σηµαίνει ότι ένα παιδί πουξέρει καλά Αγγλικά ώστε να εξασφαλίσει 20 προφορικά και γραπτά και κάνει καλά το σταυρό του ώστε να εξασφαλίσει 20 στα Θρησκευτικά, δε χρειάζεται να διαβάσει τίποτε άλλο όλη τη χρονιά και δε χρειάζεται να γράψει εξετάσεις σε κανένα άλλο µάθηµα.
Θα περάσει έτσι κι αλλιώς...
2) Ο µαθητής του παραπάνω ελέγχου επίδοσης είναι ουσιαστικά αµόρφωτος και το ίδιο αµόρφωτος θα µείνει στη Β΄ Λυκείου όπου θα επικρατήσει το ίδιο πνεύµα. Αµόρφωτος θα τελειώσει το Λύκειο και αµόρφωτος θα αποτελέσει µέρος του κοινωνικού
µας µωσαϊκού.
3) Ο µαθητής του παραπάνω ελέγχου επίδοσης είναι ουσιαστικά αµόρφωτος και κανείς
ΠΟΤΕ δε θα ζητήσει ευθύνες από την Πολιτείαπου τον άφησε αµόρφωτο διότι:
     Ο µαθητής «βολεύτηκε», µιας και δεν έµεινε στην ίδιατάξη, ακόµη και χωρίς καµιά απολύτως προσπάθεια. Χωρίς καθόλου µα καθόλου διάβασµα όλη τηχρονιά και χωρίς να πάει να γράψει σε οκτώ βασικότατα µαθήµατα (ΜΗΔΕΝ ΣΕ 8
ΓΡΑΠΤΑ) πέρασε την τάξη.


Ο µαθητής αυτός ερχόταν και έφευγε από το Λύκειο µόνοκαι µόνο για να µη ξεπεράσει το όριο των απουσιών και γιανα έχουν όλοι στον περίγυρό του την ψευδαίσθηση ότι «πάει Σχολείο».
Αυτός ο µαθητής δεν έµαθε ΤΙΠΟΤΕ γιατί δε χρειάστηκε τίποτε να µάθει για να περάσει τις τάξεις του Λυκείου
Οι γονείς του µαθητή «βολεύτηκαν», γιατί το παιδί τους «δεν έµεινε στην ίδια τάξη»...
Το γεγονός βέβαια ότι το παιδί τους ποτέ δε διάβασε και ότι ΚΥΡΙΟΛΕΚΤΙΚΑ δεν
ξέρει γράµµατα δεν τους ανησυχεί καθόλου.
Οι καθηγητές των ∆ηµόσιων Σχολείων «αποβάλλουν» σιγά σιγά το άγχος της
µόρφωσης ανθρώπων και «παραιτούνται», µιας και βλέπουν την Πολιτεία την οποία υπηρετούν να τους ζητά σχεδόν άµεσα και επιτακτικά αυτό ακριβώς! Να µη
µορφώνουν!
Οι καθηγητές των φροντιστηρίων συνηθίζουν σιγάσιγά στο να µη βοηθούν τη
µόρφωση των νέων ανθρώπων, συνηθίζουν στο να µη προσφέρουν γνώση ουσιαστική στους µαθητές, αλλά να τους τροφοδοτούν µε καταστροφικές και χωρίς νόηµα (α-νόητες) τεχνικές εισόδου στα ΑΕΙ και στα ΤΕΙ
Η Πολιτεία «βολεύτηκε», γιατί κανείς δε θατης ζητήσει ευθύνες για τους
µηχανισµούς της που παράγουν αµόρφωτους ανθρώπους...
Τελικά όλοι βολεύτηκαν!
Ο παραπάνω µαθητής θα περάσει τιςτάξεις χωρίς να έχει διαβάσει καθόλου, χωρίς να έχει
«κουραστεί» καθόλου, χωρίς να έχει ασχοληθεί καθόλου µε το Σχολείο του...
Ο µαθητής αυτός θα πάρει απολυτήριο Λυκείου ως χάρισµα. Θα το πάρει χωρίς να το δικαιούται...
Και η Ελληνική Πολιτεία, που ποτέ δεν είχε πρόταση µόρφωσης νέων ανθρώπων (βλέπε τα διαλυµένα δηµόσια σχολεία των καταλήψεων) γιατί ποτέ δεν προσδιόρισε τους στόχους των διαφόρων βαθµίδων εκπαίδευσης, η Ελληνική Πολιτεία που ποτέ δεν είχε προτάσεις και επαγγελµατικές διεξόδους για τα παιδιά της, δε θα λογοδοτήσει σε κανέναν...
Παρατηρήσεις για την κοινωνία των ανθρώπων
Ο παραπάνω έλεγχος επίδοσης µε τον οποίο εξασφαλίζεται η προαγωγή του µαθητή, είναι σήµα κινδύνου.
Η συντριπτική πλειοψηφία των µαθητών των Ελληνικών Λυκείων θα µείνουν κυριολεκτικά αµόρφωτοι, γιατί θα επιλέξουν να περάσουν τις τάξεις του Λυκείου, χωρίς να διαβάσουν και να γράψουν απολύτως τίποτε!!!
Η συντριπτική πλειοψηφία των µαθητών δεν ξέρει να κάνει ούτε απλή διαίρεση! Και όταν επιχειρήσει ναγράψει κάτι, το κείµενό της θα πνιγεί στα ορθογραφικά λάθη και στιςχωρίς νόηµα φράσεις που θα «συντάξει».
Το να απαιτήσουµε βέβαια από την πλειοψηφία αυτή των αµόρφωτων µαθητών να καταλάβει κάποιο κείµενο αξιώσεων µε ελληνικές όµορφες λέξεις απόδοσης µιας πραγµατικότητας ή να αντιληφθεί τον προβληµατισµό κάποιου σηµαντικού συνανθρώπου τους, είναι όνειρο θερινής νυκτός.
(Μη βλέπετε τις βαθµολογίες στις Πανελλαδικές Εξετάσεις. Η συντριπτική πλειοψηφία των υποψηφίων δεν ξέρει καν τίγράφει!!!! Ακολουθεί φροντιστηριακές συνταγές για να περάσει σε σχολή έστω και αν δεξέρει τί της γίνεται...)


Παρατηρήσεις που βαραίνουν το Υπουργείο Παιδείας
«Ειδικοί του Υπουργείου Παιδείας» µε «παράξενα» πτυχία και µε«περίεργες» σπουδές, που τις πιο πολλές φορές δεν έχουν καµιά σχέση µε το αντικείµενο που θα ελέγξουν, θα διαµορφώσουν και θαπαραδώσουν για µόρφωση, διαγκωνίζονται στους διαδρόµους του Υπουργείου Παιδείας, εξυπηρετώντας «περίεργους» στόχους και θυσιάζοντας στο βωµό της
µαταιοδοξίας τους τον πολιτισµό των νέων ανθρώπων...
Επίλογος:
Με δεδοµένο το γεγονός ότι ανυπόληπτα ∆ηµόσια Λύκεια θα παράγουν όλο και πιο αµόρφωτους ανθρώπους, η απάντηση στο παρακάτω ερώτηµα είναι θέµα προσωπικής και κοινωνικής ευθύνης:
«Τελικά για όλα αυτά φταίνε κάποιοι ανίκανοι-µαταιόδοξοι (Υπουργοί, Γραµµατείς,
µεγαλοστελέχη, ειδικοί κ.λ.) κάποιου συγκεκριµένου υπουργείου ή µήπως όλα είναι τµήµα ενός µηχανισµού που δοµήθηκε µε βάση κάποιο απάνθρωπο σχέδιο που κάποιοι το υπηρετούν πιστά;
Κι αν είναι έτσι κι εµείς δεν αντιδρούµε, µήπως το κάνουµε γιατί ήδη έχουµε µετατραπεί σε έρµαια µιας πορείας, που έχει αρχίσει προς την κοινωνία του Orwell;»
Σάββατο, 30 Ιουνίου 2012
Θρασύβουλος Κων. Μαχαίρας
Φυσικός
                                                                                                        Γενικού Λυκείου Αγριάς

 Πηγή